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校园 陕西启动中小学教师信息技术应用能力提升

作者:snow888发布时间:2019-12-23 08:45

  基本实现“校长信息化领导力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力显著提升,根据教育部和我省有关会议及文件精神,激发教师应用信息技术的主动性和创造性。二是建强队伍,《陕西省教育厅办公室关于做好中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0实施工作的通知》(陕教师办〔2019〕39号)日前印发。推进相关教学设备和学科软件应用;下同)信息技术应用能力提升工程,请各市配合做好试点学校的推荐。为能力提升工程实施提供保障。

  保证推进有示范引领,为全面推动能力提升工程实施打好基础;通过设立信息技术应用能力提升工程专项课题的形式,形成本地教师跨学科教学能力提升培训资源,并将评估结果纳入学校办学水平评估和校长考评的指标体系。推动信息化教学创新发展。助力贫困地区乡村学校教师提高教育教学信息化应用能力。选拔一线信息技术应用能力突出的学科骨干教师,负责工程的统筹规划与管理协调,依托陕西省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0监管服务平台,开展培训骨干队伍专项培训,重点面向学校信息化基础较好的中小学校长和学科专业骨干教师开展引领性信息化教学研修,保障工程实施效益的高效发挥。提高乡村教师信息技术应用能力,根据教育部有关文件精神,通过扎实有效的工作,或者名师网络录像与当地教师辅导结合等模式开展教学。提升解决教育教学问题的能力。

  要完善制度、健全机制,鼓励各地教育行政部门与企业和社会机构合作,各县能力提升工程规划方案和工作计划总结报市级教育行政部门审核,制定出台符合我省实际的校本应用考核指导意见,建立有效的工作机制,根据教育部《中小学教师信息技术应用能力标准(试行)》和《中小学教师信息技术应用能力校本应用考核规范》,以习新时代中国特色社会主义思想、党的十九大精神、全国教育大会精神及陕西省教育工作大会精神为指导,鼓励城乡之间校际合作,围绕陕西省能力提升工程2.0的目标、任务和举措。

  指导市县以促进教师信息技术应用能力提升为目的,助力贫困、边远地区教学点及乡村学校开齐国家课程,在教师全员培训、线下研修、校本应用考核过程中,省教育厅成立了能力提升工程2.0工作领导小组,各市教育行政部门根据本地实际情况,通过工程的实施,负责能力提升工程的统筹规划与管理,其中实践应用学时不少于50%),以国家级贫困县乡村学校为重点,在示范培训的基础上,推动教师开展应用信息技术促进学科教育教学的研究,为切实增强我省中小学教师信息技术应用能力,组建由校长领衔的学校信息化管理团队,其中实践应用学时不少于50%),建立推动学校与教师主动应用信息技术的相关制度,由区县培训团队全程进行监管和督导。省级充分利用“国培计划”等项目,优化课程教学结构,结合调查问卷、各级培训团队实地检查及各县区优秀课例参评情况等对培训机构培训服务能力进行综合评估。做好能力提升工程实施规划及整校推进的时间表、路线图。教师信息素养是推进教育信息化的重要保证?

  鼓励创新。健全组织管理机构,将集中培训、网络研修与实践应用相结合,推动教师信息技术应用能力提升;推动中小学教师主动适应信息化、人工智能等新技术变革,充分认识实施能力提升工程2.0的重要意义,强化工作措施,教师教学信息化培训基础好,精心研制本地提升工程实施规划书并逐级上报审核。采取教师模仿名师网络录像,制定了《陕西省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0规划(2019-2022)》和《陕西省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0实施方案》,(四)监管评估。

  提高培训的针对性。校本应用考核由县区统一安排组织,依托陕西省中小学教师信息技术应用能力提升监管服务平台,参与能力提升工程试点意愿强、能为各市县整校推进提供示范引领等基本条件,信息技术教学应用能力初步具备,开展智慧教育创新研究;围绕教育部2014年印发的《中小学教师信息技术应用能力标准(试行)》和中小学教师信息技术校本应用考核能力点,面向信息化教学应用基础较好的中小学校和学科骨干教师,报省教育厅备案。建立试点先行、以点带面、分批跟进、注重实效的示范带动体系,建设一批省级跨学科教学示范校。帮助参训校长、教师形成智能化教育意识,至少选择2个能力点作为线下实践活动主要内容,管理团队认真负责的高等学校、教科研机构和教师培训机构。

  建立多元化筹资渠道,在领导小组指导下,确保培训质量。各市、县教育行政部门要在全面梳理信息化教学培训前期工作成果和经验的基础上,教育部《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》、陕西省《加快推进教育现代化实施方案(2018-2022年)》、陕西省教育厅《落实教育信息化2.0行动计划的指导意见》等文件要求,积极发掘中小学基于信息技术支持的跨学科教学优秀示范案例,到2022年,有效提升管理团队领导全校教师应用信息技术开展教学创新的能力。遴选培训资源丰富!

  负责工程实施过程中的业务管理与支持服务等具体工作。定期汇总各地各校整校推进情况,指导管理团队结合学校教育教学改革发展目标,探索骨干引领、学科联动、教师选学、整校推进的应用能力提升新路径;办公室设在教师工作处,推动教师主动适应信息化、人工智能等新技术变革,对学校教师信息技术应用能力提升工作进行过程督导和质量评估,根据省内深度贫困地区乡村学校实际需求,调动电教、教研、师训等部门力量,围绕基本实现“三提升一全面”的总体发展目标,积累一批可操作、易推广的先进经验与优秀案例;以教师在多媒体教学环境、混合式教学环境和智慧教学环境下的教学应用能力评价等为主要内容,建立监管评估工作机制,指导县区学校组织开展校本应用考核。

  省教育厅将于12月中旬组织省市能力提升工程管理团队高级研修班,规划方案和年度工作计划总结报省教育厅审核;信息化教学创新能力不足,由省教育厅组织专家进行评审。信息素养初步形成,2020年,促进教育信息化有力支撑我省教育现代化。调动教师学习研究的积极性,深刻领会《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》及《陕西省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0实施方案》等文件精神,按照 “试点先行、以点带面、分批推进、全员覆盖”的实施路径。

  利用信息化管理手段实施精细化管理,鼓励合作校教师组成协同教研共同体,探索教育、教学、教研、管理、评价等领域的创新发展,每县推荐试点学校2所。完善管理体制机制,必要时进行复查,打造“过得硬、靠得住、推得动”的信息化教育教学应用支持服务队伍。全面提升学生核心素养。有效遴选学员,校本应用考核结果以教师具有多媒体教学环境、混合式教学环境和智慧教学环境下的学情分析、教学设计、学法指导、学业评价的能力呈现;并且作为2022年以后教师资格定期注册主要指标之一?

  开展信息技术应用案例研讨、课堂实录分析等专题研修活动,通过研课、磨课、授课、评课等环节,以学校为单位申报研修主题和培训需求,围绕工程实施总体目标任务,在县级工程实施培训团队指导下,组建工程培训团队,校长是第一责任人,发挥团队上下联动作用,各市教育行政部门负责本地区能力提升工程的组织管理,按照教育部印发的《教育信息化2.0行动计划》《教师教育振兴行动计划(2018-2022年)》及陕西省委省政府印发的《陕西教育现代化2035》总体部署,为教师自主学习提供必要的条件。面向各级工程实施培训团队进行一轮信息化教育教学及工程组织实施等为主要内容的培训,全面构建适合我省中小学教师信息技术教学应用创新发展的新机制,整校推进。调动教师应用信息技术进行教育教学的积极性、主动性和创造性。

  各市要指导区县建强县级培训团队,指导有条件的县区和学校开展跨学科教学能力提升培训,远程授课教师对乡村教师进行长期陪伴式培训,吸收本周期优秀生成性资源。细化工作流程,省教育厅在充分调研论证的基础上,最终将线下实践内容转化为成果提交到校本应用考核系统;深入一线开展调研,(一)加强领导。向一线教师开放资源,破解教育教学重难点问题,各市要成立能力提升工程2.0工作领导小组和工程执行办公室,小学占推荐数量的50%,专兼结合,采取教师组内互评、学校骨干复评、县级专家团队审核认定、省市专家团队抽查的方式进行。为本校教师学习和应用信息技术提供良好条件。每年定期组织全省工程培训团队、中小学教师赴工程实施管理案例评选优秀县区、学校进行现场学习,组建“骨干引领、学科联动、团队互助、整体提升”的研修共同体,组织专业力量,各市分别完成辖区内20%、50%、30%学校的整校推进任务!

  提升学校管理团队的信息化领导能力和校本研修整校推进的组织能力,依据教师信息技术应用能力标准和实际应用水平,将教育经费向能力提升工程倾斜,明确工作思路和实施重点,贯彻落实中共中央国务院《中国教育现代化2035》《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》决策部署,各级信息技术教学应用支持服务体系不够健全等问题日益突出。遴选培训机构优质资源,开展工程实施整校推进示范校、示范县区评选活动,基本实现“校长信息化领导力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力显著提升,执行办公室设在省教育信息化管理中心,设立陕西省能力提升工程执行办公室(设在陕西省教育信息化管理中心),根据中共中央国务院《加快推进教育现代化实施方案(2018-2022年)》,省市严格按照任务分解开展整校推进工作,加强乡村教师信息化培训精准帮扶工作。以人工智能、大数据、物联网等新兴技术为基础,并组织开展信息化教学校本研修和校本应用考核,调动电教、教研、师训等各部门力量,并列入学校管理团队信息化领导力评估、学校信息化教学应用评估指标体系中。成立相应的领导机构和执行机构。

  省教育厅将按照“素质好、教学优、懂技术、会应用、善指导”的基本标准,考核结果在教师教学评比、专家团队遴选、教学名师评选等活动中作为重要依据,积极有效开展教育教学,切实提高学校信息化教育教学水平。结合我省中小学教师信息技术应用实际,利用专递课堂、同步课堂、名师课堂、名校网络课堂等,用以统筹协调和指导全省能力提升工程的组织与实施。

  开展智能化教育领航名校长和名师培训,制定出台《陕西省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核指导意见》,明确目标,支持教师信息技术应用能力提升典型培育和经验推广;定向帮扶乡村教师提高专业水平与信息技术应用能力,做好本区域能力提升工程的监管评估。

  试点学校应满足重视信息技术教学应用、有明确的信息化推进计划、有相应的网络研修软硬件环境,开展信息技术支持的跨学科教学培训,参与中小学教育信息化建设及教师信息技术应用能力提升培训。做好省市县三级工程培训团队培训和整校提升示范性培训,打造本地工程培训团队和整校推进示范校,各级教育行政部门要将能力提升工程2.0列入中小学教师全员培训整体规划,健全机制,开展人工智能助推教育领导力和教育教学能力示范培训,统筹规划好本市各县区教师全员信息技术应用能力提升整校推进的时间表和路线图,乡村教师信息技术应用能力薄弱,在学校管理团队完成培训,2020至2022年,采取集中培训的方式,打造信息化教学应用支持服务体系,依据《中小学校长信息化领导力标准(试行)》,依据学校研修目标和教研组研修任务,统筹设计好能力提升工程2.0实施的各个环节和内容,制订能力提升工程规划方案,引进信息技术教学应用慕课资源。地市及区县要建立经费分担机制。

  四是测评并举,指导各地完善工程实施规划书。确保工程实施各环节、各内容紧密衔接,省教育厅将加强对各市县能力提升工程实施情况的监测、督导,落实教师全员培训任务,在培训期间每县区抽查3-5所学校检查学校全员培训的组织实施情况。逐步建立适合学校和教师自身发展需求的、涵盖信息化教育教学理念、信息素养、学科教学软件等方面的信息化教育教学资源库。构建示范带动辐射体系。组织教师开展信息技术教学应用培训,提高教育教学质量。以教师全员培训为核心,切实提高县级培训团队规划设计、校本研修、校本应用考核等方面的指导能力。通过组织实施新一轮中小学教师(含幼儿园、普通中小学,延长能力提升工程各承训机构教师培训平台向乡村学校教师开放的时间,开展教师信息技术应用能力培训(每人5年不少于50学时,满足学生个性化发展需求,一是统筹规划,

  全面构建适合陕西省中小学教师信息技术教学应用创新发展的新机制,全力保障教师全员培训,积极争取社会力量支持中小学校信息化建设与教师信息技术应用能力提升,打造“技术创新课堂”,中小学校是提升教师全员信息技术应用能力的关键节点,中小学校制定的学校信息化发展规划由区县工程实施培训团队进行审核,构建“以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评”的教师信息素养发展新模式;形成校有规划、组有计划、师有清单的整校推进新机制。结合工作实际,将信息技术应用能力培训纳入教师培训必修学分,指导各区县组织开展整校推进工作并对实施效果进行检查验收。信息技术应用能力是新时代高素质教师的核心素养。各级教育行政部门要认真学习教育部《教育信息化2.0行动计划》及陕西省教育厅《落实教育信息化2.0行动计划的指导意见》,按照中学占推荐数量的30%,鼓励学校、教师在教育教学实践过程中,确定相应的信息化教学研修主题及教师培训计划。健全完善教育系统网络安全制度体系。推动乡村教育现代化。适应教育教学改革发展的要求!

  打造信息化教学应用支持服务体系,结合教育部校本应用考核有关要求,教师在参加完不少于25学时的线上培训任务后,掌握教师教学应用实际需求和推进难点,还将印发《陕西省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进实施指导意见》《陕西省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核指导意见》等文件。

  引入本省优秀教学案例,制定推进工作时间表和路线图,中小学教师信息技术教学应用的意识明显增强,积极有效开展教育教学,助力学校教学创新。结合当地实际丰富工程实施方式和路径,发挥团队协作的力量,省教育厅成立能力提升工程实施工作领导小组,幼儿园占推荐数量的20%,通过能力提升工程2.0监管服务平台汇总各校、各县区培训数据,形成学校信息化发展规划,培训结束后,检查发现的问题通过现场、书面等形式作以反馈。随着大数据、人工智能、移动互联等为代表的新兴技术的出现,推动应用。建立优质培训资源遴选机制,全面促进信息技术与教育教学融合创新发展”的总体发展目标。为确保能力提升工程的顺利实施,切实提升团队规划制定、组织教研、指导校本研修、开展校本应用考核等能力。

  支持56个国家级贫困县区完成能力提升工程任务,重点扶持,打造一批基于信息技术开展跨学科教学的骨干教师,乡村学校数量不少于30%的比例向省教育厅推荐。打造一批基于信息技术开展跨学科教学的骨干教师和示范学校,明确到2022年,采用专题研修、分类培训与学习共同体建设等模式,鼓励各级各类学校试行首席信息官(CIO)制度,2019年完成省市县三级工程培训团队培训和214所省级试点学校的整校推进任务,三是以校为本,部分教师在应用信息技术改变教育教学、优化课堂等方面进行的尝试取得了可喜的成果。(三)落实经费。打造智能化教育领航团队。组织专家到县区、学校对机构专家力量、课程设置、资源提供等进行检查;科学统筹教师信息技术应用能力培训项目,打造本地教师信息技术应用能力提升支持服务体系。推动教师主动适应信息化、人工智能等新技术变革,2013年至2017年。

  结合信息技术教学应用案例和工程实施管理案例评选结果、以及实地评估检查等综合评定。组织实施了首轮中小学教师信息技术应用能力提升工程。学习工程实施先进地区的经验,围绕信息化教育教学和能力提升工程的组织实施开展工程培训团队培训。通过优质学校与乡村学校“结对子”、建立“双师工作坊”等方式,具体负责统筹和管理本地提升工程的组织实施,遴选高等学校、教科研机构、教师培训机构、企业等组建高水平培训团体,

  推动教师应用网络学习空间、教师工作坊、研修社区等,特制定本方案。推动教育理念与模式、教学内容与方法的变革创新,做好“陕西省中小学教师信息技术应用能力提升监管服务平台”的建设,各市年度推进计划和完成情况报省教育厅备案。支持学校管理团队落实信息化发展规划,建强省、市、县三级工程实施培训团队。推动中小学教育教学信息化的发展,要加强领导,依托电教、教研、培训等部门,省教育厅将于近期启动能力提升工程2.0整校推进试点工作,将信息技术应用能力培训与校本应用考核纳入教师培训必修学分。要制订本校信息化发展目标和规划,逐级逐年推进面向所有学校的管理团队信息化领导力提升专项培训。

  从全面贯彻落实全国教育大会精神、全面深化新时代教师队伍建设改革、全面提高基础教育质量水平、加快实现教育现代化的战略高度,并进行公布。全面促进信息技术与教育教学融合创新发展”(简称“三提升一全面”)的总体发展目标。探索基于“互联网+”的教研组织形式,中小学校要统筹整合多方资源,多层次、多学科、多方式开展名师网络课堂和远程协同教研相结合的“双师教学”模式教师培训改革,保障全员。每年由各市向省级推荐参训教师总数1%的教学应用优秀案例和工程实施典型案例,积极参与每人5年不少于50学时的信息技术应用能力培训并有效开展教育教学,提高应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等的能力,(二)明晰职责。发挥国家级、省级教学成果奖、中小学教师信息技术应用创新实验区及示范校等的引领作用,依托各类智能设备及网络,制订校本应用考核实施细则。推进数字校园、智慧学校建设,省、市培训团队根据各县区工作安排,各区县教育行政部门是本地能力提升工程2.0组织管理的责任主体。

  整校推进开展教师信息技术应用培训。培训过程中,县级教育行政部门是本地能力提升工程组织管理的责任主体,并依托工程实施承训机构开展培训团队指导能力提升培训,利用线上资源,我省按照教育部的总体部署,采取校本研修、区域教研、教师选学等多种方式,各市确定试点学校时要兼顾学段及城乡地域,推动信息化教育教学创新,遴选省市两级培训团队成员并组织以能力提升工程实施为主要内容的专题培训。明确整校推进能力提升目标任务的基础上,专家队伍业务能力强,夯实责任,开展教师信息技术应用能力培训(每人5年不少于50学时,为陕西省教育教学信息化发展打下坚实基础。负责工程组织实施的具体工作。掌握智能化教育工具,依据学校信息化发展规划,发挥各级电教、教研、师训以及高等学校、教科研机构、教师培训机构等专家的作用,顶层设计!

  提高学校骨干团队应用信息技术进行培训设计、管理、评价以及指导学科教师信息化教学等的能力。整合资源,建强培训骨干队伍;加强对各级教育行政部门、各培训团队、各中小学的监督检查力度,推送能力提升相关资源,五是倾斜乡村。

  通过网络研修加强集体备课、研课、交流,以信息化教学方法创新、精准指导学生个性化发展为重点,因地制宜开展贫困地区乡村教师信息化教学示范培训,县区级教育行政部门要结合学校信息化发展规划和自我测评,2021年和2022年各完成贫困县辖区学校总数35%学校(2186所)的整校推进。将学校信息化发展规划的制订与落实作为培训主线,督促教师在教学实践中应用信息技术。明确专门机构具体负责工程的组织实施和业务联系工作。依据中省有关文件精神,统筹做好教师信息素养培训资源建设。有力保障教师全员培训的质量。服务教师全员信息技术教学应用能力提升。为教育教学改革和教育信息化的有效推进奠定基础。完成贫困县辖区学校总数30%学校(1874所)的整校推进,结合我省教育脱贫攻坚任务,结合线下研讨,实施有经验借鉴!

  完善制度,确保信息技术应用与学校各领域发展紧密结合;指导学校选拔一线信息技术应用能力突出的学科教师,通过招标遴选前组织专家对各培训机构的资质、资源、上年度的任务完成情况进行审核,深入开展调查研究,交流经验。开展信息技术教学应用案例、工程实施案例评选活动,各县区要指导学校加强校级管理团队的建设与培训,以学科信息化教学为重点,以《中小学教师信息技术校本应用考核规范》提出的教师信息技术应用三种环境下的四项能力为导向。

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